CIENCIAS 5°

CONTENIDOS 1° PERIODO

Docente ILEANA ORTIZ BORRERO

(Ciencia Naturales 5°)

Cali, 5 de febrero de 2019

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• Dar a conocer los contenidos propuestos para el área de ciencias naturales.
• Explorar sobre los ejes temáticos de ciencias naturales.

Se pegan en el cuaderno y se leen los siguientes cuadros

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO ACTUAL Proyecto de investigación 1 CUIDA TU CUERPO SE SALUDABLE Pregunta problematizadora principal: ¿Qué significado tiene para ti la vida?
Ámbitos de Investigación	Ejes de investigación	Pregunta específica de investigación
Los seres vivos, características, clasificación, funciones y mantenimiento de un cuerpo saludable.	- Teoría del origen de los seres vivos.	¿Cómo son los seres vivos que  me rodean? ¿Cómo se originó la vida?
Pregunta problematizadora Nº 1 ¿Qué significado tiene para ti la vida?	- Características de los seres vivos. -Clasificación de los seres vivos. - Clasificación de los seres vivos.	¿Qué características  presentan los seres vivos? De acuerdo a las características de los seres vivos ¿Cómo podemos clasificarlos?
Organización interna de los seres vivos Pregunta problematizadora Nº2. ¿De qué están hechos los seres vivos?	-La célula estructura y clasificación. -Los tejidos -Los órganos -Los sistemas	¿De qué creen que están hechos los seres vivos? ¿Qué es la célula?
La Materia Pregunta problematizadora Nº3. ¿De qué están hechos los diferentes materiales y cómo se diferencia uno del otro?	- Clases de materiales - propiedades de la materia -Tabla periódica -Cambios físicos y químicos - Constitución química de los alimentos	¿Qué tipo de materiales necesito para hacer el lombricultivo? ¿Qué características tienen los distintos materiales y cómo diferencio cada uno de estos? ¿Qué cambios se presentaron?
Aplicación de la fuerza Pregunta problematizadora N°4 ¿Por qué se mueven las cosas? ¿Cuándo se realiza un trabajo? ¿Cómo actúa la fuerza?	-Movimiento - Trabajo -Fuerza	¿Qué es el movimiento? ¿Por qué decimos que un cuerpo está en movimiento? ¿Cuándo se realiza un trabajo? ¿Qué efecto tienen las fuerzas sobre los objetos?
La microbiología Pregunta problematizadora N° 5 ¿Qué es la microbiología?	-Microbiología - Beneficios	¿Por qué es importante la microbiología? ¿Qué beneficios trae los microorganismos al medio ambiente, la medicina y la industria alimenticia?
Familiar Hacer un listado de lo que come al día y clasificarlo entre lo que debe y no debe comer,  para mantener una buena salud.	Encuesta a niños, niñas  y Padres de familia en torno a los hábitos nutricionales promovidos en casa	¿Cuáles son los hábitos alimenticios que se promueven en el hogar?

CONTENIDOS	No  SEMANAS	No HORAS
Prueba diagnóstica ENTORNO VIVO Eje curricular 1. Los Seres Vivos Pregunta problematizadora principal. ¿Qué significado tiene para ti la vida?  Contenido 1. Los seres vivos: Pregunta problematizadora1. ¿Qué características tienen los  seres vivo y cómo se clasifican? 1.1 Teoría del origen de los seres vivos.	1	4
1.2 Características de los seres vivos. 1.3 Clasificación de los seres vivos.	1	4
Contenido 2. Niveles de organización interna de los seres vivos Pregunta problematizadora 2.      ¿De qué están hechos los seres vivos? 2.1 La célula estructura y clasificación.	1	4
2.2 Los tejidos 2.3 Los órganos 2.4 Los sistemas	1	4
ENTORNO QUIMICO Contenido 3. La Materia Pregunta problematizadora 3. ¿De qué están hechos los diferentes materiales y cómo se diferencia uno del otro? 3.1 Clases de materia 3.2 propiedades de la materia	1	4
3.3 Constitución química de los alimentos	1	4
ENTORNO FISICO Contenido 4. Aplicación de la fuerza Pregunta problematizadora 4 ¿Por qué se mueven las cosas? ¿Cómo actúa la fuerza? 4.1 Movimiento	1	4
4.2 Trabajo 4.3 Fuerza	1	4
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD La microbiología Pregunta problematizadora 5 ¿Qué es la microbiología? ¿Por qué es importante la microbiología?	1	4
¿Qué beneficios trae los microorganismos al medio ambiente, la medicina y la industria alimenticia?	1	4
Los alimentos y la salud. Enfermedades	1	4

PRUEBA DIAGNOSTICA

REFLEXION...

1. ¿Por qué los niños son vistos como semillas?

_________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante que los niños sean criados con amor?

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___________________________________

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RECORDANDO EL AÑO PASADO 

( TRABAJO EN GRUPO)

Discute con tus compañeros y escribe las respuestas

1. ¿Cuáles temas del año pasado recuerdas? 

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____________________________________

2. ¿Cuáles fueron los que más te gustaron y por qué?

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PLAN PARA EL NUEVO AÑO ESCOLAR 

( TRABAJO EN GRUPO)

Discute con tus compañeros y escribe las respuestas

1. ¿Cuáles son tus metas y propósitos en la clases de ciencias naturales?

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2. ¿Cuáles son los compromisos que tienes con la clase?

______________________________________

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ACTIVIDAD

1. colorea el dibujo de portada del primer periodo

TAREA

1. Responde la Pregunta  problematizadora 1

¿Cómo son los seres vivos que me rodean?

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2. Realiza un dibujo de los seres vivos que te rodean

BIOGRAFÍAS

Plan de Aula de grado 5° del IETI Antonio José Camacho

Imagenes 

https://cdn.coloreareimprimir.es/Asignaturas/CIENCIAS+NATURALES.jpg

https://www.reflexiones-jarecus.com/wp-content/uploads/2014/03/los-ni%C3%B1os-son-las-semillas.png

Santiago de Cali, 7 de febrero de 2019

CLASE # 1

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO ACTUAL

Proyecto de investigación 1

CUIDA TU CUERPO SE SALUDABLE

Pregunta problematizadora principal: ¿Qué significado tiene para ti la vida?

___________________________________________

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Ámbitos de Investigación

• Los seres vivos, características, clasificación, funciones y mantenimiento de un cuerpo saludable.

Ejes de investigación

- Teoría del origen de los seres vivos.

Pregunta específica de investigación

¿Cómo son los seres vivos que  me rodean?

_____________________________________

_____________________________________

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ACTIVIDAD 1.

1. Dibuja y ordena según el ciclo de la vida

 EVALUACIÓN  

1.

TAREA

1.Investiga sobre la Teoría del origen de los seres vivos. 

2. Investiga sobre cómo debe ser el mantenimiento de un cuerpo saludable.

3. Escribe las cosas que haces para mantener tu cuerpo saludable.

SERES VIVOS

https://www.slideshare.net/LaraRivadeneira/seres-vivos-49102129?ref=

CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

https://i.pinimg.com/originals/4d/af/cc/4dafcc51b5ad24a95f6eade634392e4f.png

Santiago de Cali, 26 de febrero de 2019

Clase # 4

Contenido 2  Las relaciones y el equilibrio natural.

Pregunta  problematizadora 2:

¿Cómo se organizan los seres vivos?

___________________________________________

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Pregunta especifica de investigación:

¿En qué se parecen y en qué se diferencian las bacterias, las plantas y los animales?

___________________________________________

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Objetivo Aprendizaje:

• Identificar estructuras de los seres vivos que les permitan desarrollarse en un entorno y poder utilizarlos como criterios de clasificación.

Santiago de Cali, 28 de febrero de 2019

Las relaciones y el equilibrio natural.

En un mismo lugar como la Tierra, convivimos diferentes poblaciones de seres vivos, que compartimos recursos, como el agua, la luz y el territorio. Frente a esta realidad, el equilibrio natural o estabilidad de la naturaleza , se refiere a las relaciones entre los seres, con el medio y entre ellos.

A partir de la formación de la Tierra, vegetales y animales han reinado en ella. Los primeros en habitar nuestro planeta fueron los vegetales primitivos, hasta llegar a los grandes árboles como, por ejemplo, el eucalipto, el aromo y el canelo.

Los árboles y las plantas que hoy conocemos tienen sus partes principales bien definidas:

Raíz, Tallo y hojas

Ellos son los únicos seres vivos capaces de fabricar su propio alimento , utilizando los elementos del entorno. Por ello, se les denomina organismos autótrofos.


Después de los vegetales, aparecieron los primeros indicios de vida animal primitiva. Estos surgieron en el mar, al igual que los vegetales.

ACTIVIDAD:

1.Elige un lugar en el que puedas observar un ecosistema natural y responde:

A.¿Qué factores bióticos y abióticos evidenciaste en la práctica de campo?

B.¿Qué tipo de relaciones se establecen entre ambos factores?


C.¿Qué otras clases de ecosistemas existen?

2. Observa el vídeo de ecosistemas de Happy Learning y responde las preguntas



a. ¿Cuántos ecosistemas existen en la naturaleza?
b. ¿Cuáles son sus características?

AUTO EVALUACIÓN

1. Escribe ¿cuáles son las relaciones que deben tener los seres vivos para que exista un equilibrio natural?





TAREA:
1. Dibuja un ecosistemas donde se vean las relaciones entre los seres que lo conforman.






BIOGRAFIAS
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Equilibrionatural.htm

Ecosistemas | Vídeos Educativos para Niños














Santiago de Cali, 07 de Marzo
AUTO EVALUACIÓN:


https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFc9-rfkm1KII64DYGcb65LlBZm_r4-LSZm80UAZItX5bzhAVkbzbNgSEnQkjDmXL01Bv5MK_9gLewjynklJmLtnWbAuHfIvHqEaHaegJjn2mqfEdPjPJNaUs0aI8-FmOaxWj13sSOMemk/s1600/13.png

Santiago de Cali, 12 de Marzo de 2019

CLASE # 6

TEMA: Los Tejidos, Los órganos y Los sistemas

Pregunta específica de investigación:

¿ De qué están compuestos los seres vivos?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad:
1. realiza la siguiente lectura y comenta en clase

Puntos más importantes

• Los seres humanos —y otros organismos multicelulares complejos— tienen sistemas de órganos que trabajan en conjunto para realizar los procesos que nos mantienen vivos.
• El cuerpo tiene niveles de organización que se construyen unos sobre otros. Las células constituyen tejidos, los tejidos constituyen órganos y los órganos constituyen sistemas de órganos.
• La función de un sistema de órganos depende de la actividad integrada de sus órganos. Por ejemplo, los órganos del sistema digestivo cooperan para procesar alimentos.
• La supervivencia del organismo depende de la actividad integrada de todos los sistemas de órganos, con frecuencia coordinada por los sistemas endocrino y nervioso.

De izquierda a derecha: una célula muscular, muchas células musculares juntas que forman tejido muscular, órgano formado por tejido muscular (vejiga), y sistema de órganos formado por los riñones, uréteres, vejiga y uretra.

Crédito de la imagen: versión modificada de Niveles de organización estructural del cuerpo humano por OpenStax College, Anatomy & Physiology, CC BY 4.0

En cada nivel de organización —células, tejidos, órganos y sistemas de órganos—, la estructura está estrechamente relacionada con la función. Por ejemplo, las células del intestino delgado que absorben nutrientes se ven muy diferentes a las células musculares necesarias para el movimiento del cuerpo. La estructura del corazón refleja su función de bombear sangre hacia todo el cuerpo, mientras que la estructura de los pulmones maximiza la eficiencia con la que pueden tomar oxígeno y liberar dióxido de carbono.

Tipos de tejidos

Como vimos anteriormente, cada órgano se compone de dos o más tejidos, grupos de células similares que trabajan juntos para realizar una tarea específica. Los seres humanos —y otros animales multicelulares grandes— se componen de cuatro tipos de tejido básicos: tejido epitelial, tejido conectivo, tejido muscular y tejido nervioso.

Los cuatro tipos de tejido se ejemplifican en el intestino delgado: tejido nervioso, tejido epitelial escamoso estratificado, tejido muscular liso y tejido conectivo.

Crédito de la imagen: versión modificada de Tipos de tejidos: Figura 1 por OpenStax College, Anatomy & Physiology, CC BY 3.0

Tejido epitelial

El tejido epitelial se compone de láminas apretadas de células que recubren las superficies, incluyendo el exterior del cuerpo, y recubren las cavidades del cuerpo. Por ejemplo, la capa externa de la piel es un tejido epitelial, al igual que el revestimiento del intestino delgado.

Las células epiteliales están polarizadas, lo que significa que tienen un lado superior y uno inferior. El lado apical, superior, de una célula epitelial da hacia el interior de una cavidad o el exterior de una estructura y generalmente está expuesta a líquido o aire. El lado basal, inferior, da hacia las células subyacentes. Por ejemplo, el lado apical de las células intestinales tienen estructuras en forma de dedos que aumentan la superficie con la que absorben nutrientes.

Imagen que muestra tres células que recubren el intestino delgado. Cada célula contiene un núcleo y está rodeada por una membrana plasmática. La parte superior de las células tiene microvellosidades que dan hacia la cavidad de la que se absorberán sustancias.

Crédito de la imagen: Células eucariontes: Figura 3 por OpenStax College, Biology, CC BY 3.0

Las células epiteliales están muy pegadas y esto les permite actuar como barrera ante el movimiento de líquidos y de microbios potencialmente dañinos. Las células suelen unirse por uniones celulares que las mantienen en estrecha cercanía para reducir fugas.

Tejido conectivo

El tejido conectivo consiste de células suspendidas en una matriz extracelular. En la mayoría de los casos, la matriz se compone de fibras de proteína como el colágeno y la fibrina en una sustancia base sólida, líquida o gelatinosa. El tejido conectivo soporta y, como su nombre indica, conecta otros tejidos.

El tejido conectivo laxo, que se muestra más adelante, es el tipo más común de tejido conectivo. Se encuentra por todo tu cuerpo y soporta órganos y vasos sanguíneos, además de unir los tejidos epiteliales de los músculos subyacentes. El tejido conectivo denso o fibroso, se encuentra en tendones y ligamentos, los cuales conectan músculos con huesos y huesos con otros huesos, respectivamente.

El tejido conectivo laxo está compuesto de fibras elásticas y de colágeno ligeramente entretejidas. Las fibras y demás componentes de la matriz de tejido conectivo son secretados por fibloblastos.

Crédito de la imagen: Principales tejidos animales: Figura 6 por OpenStax College, Biology, CC BY 4.0

Algunas formas especializadas de tejido conectivo incluyen el tejido adiposo —grasa corporal—, hueso, cartílago y sangre, que tiene una matriz extracelular líquida llamada plasma.

Tejido muscular

El tejido muscular es esencial para mantener el cuerpo erguido y en movimiento, e incluso para bombear sangre y mover los alimentos por el tracto digestivo.

Las células musculares, con frecuencia llamadas fibras musculares, contienen las proteínas actina y miosina, que les permiten contraerse. Hay tres tipos principales de músculo: músculo esquelético, músculo cardiaco y músculo liso.

De izquierda a derecha. Células de músculo liso, células de músculo esquelético y células de músculo cardiaco. Las células de músculo liso no tienen estrías, mientras que las células de musculo esquelético sí tienen. Las células de músculo cardiaco tienen estrías, pero a diferencia de las células de músculo esquelético mulitnucleadas, solo tienen un núcleo. El tejido muscular cardiaco además tiene discos intercalares, regiones especializadas que corren a lo largo de la membrana plasmática que unen células cardiacas adyacentes y ayudan a pasar el impulso eléctrico de célula a célula.

Crédito de la imagen: Principales tejidos animales: Figura 12 por OpenStax College, Biology, CC BY 4.0

El músculo esquelético, también llamado músculo estriado (rayado), es a lo que nos referimos como músculo en la vida cotidiana. El músculo esquelético se une a los huesos por tendones y te permite controlar conscientemente tus movimientos. Por ejemplo, los cuádriceps de tus piernas o los bíceps de tus brazos son músculo esquelético.

El músculo cardiaco solo se encuentra en las paredes del corazón. Al igual que el músculo esquelético, el músculo cardiaco es estriado, o rayado. Pero no está bajo control voluntario, así que —¡por suerte!— no necesitas pensar en hacer que tu corazón siga latiendo. Las fibras individuales están conectadas por estructuras llamadas discos intercalados, que les permiten contraerse en sincronía.

El músculo liso se encuentra en las paredes de los vasos sanguíneos, así como en las paredes del tracto digestivo, el útero, la vejiga urinaria y otras estructuras internas. El músculo liso no es rayado o estriado, y es involuntario, no está bajo control consciente. ¡Eso significa que no tienes que pensar en mover los alimentos por el tracto digestivo!

Tejido nervioso

El tejido nervioso participa en la detección de estímulos —señales externas o internas— y el procesamiento y transmisión de información. Este tejido consiste principalmente en dos tipos de células: las neuronas, o células nerviosas, y la glia.

Las neuronas son la unidad funcional básica del sistema nervioso. Generan señales eléctricas llamadas impulsos nerviosos o potenciales de acción que les permite a las neuronas transmitir información muy rápidamente a largas distancias. La función principal de la glia es apoyar la función neuronal.

Imagen de una neurona. La neurona tiene proyecciones llamadas dendritas que reciben señales, y proyecciones llamadas axones que envían señales. También se muestran dos tipos de células gliales: los astrocitos, que regulan el ambiente químico de la célula nerviosa, y los oligodendrocitos que aislan al axon para que el impulso nervioso se transfiera más eficientemente.

Crédito de la imagen: Principales tejidos animales: Figura 13 por OpenStax College, Biology, CC BY 4.0

Órganos

Los órganos, como el corazón, los pulmones, el estómago, los riñones, la piel y el hígado, se componen de dos o más tipos de tejidos que se organizan para desempeñar una función particular. Por ejemplo, el corazón bombea la sangre, los pulmones captan oxígeno y eliminan dióxido de carbono, y la piel proporciona una barrera que protege las estructuras internas del ambiente externo.

La mayoría de los órganos contiene todos los cuatro tipos de tejido. Las paredes en capas del intestino delgado proporcionan un buen ejemplo de cómo los tejidos forman un órgano. El interior del intestino está revestido por células epiteliales, algunas de las cuales secretan hormonas o enzimas digestivas y otras absorben nutrientes. Alrededor de la capa epitelial hay capas de tejido conectivo y músculo liso, infiltradas por glándulas, vasos sanguíneos y neuronas. El músculo liso se contrae para mover los alimentos a través del intestino, controlado por sus redes de neuronas asociadas.$^2$start superscript, 2, end superscript

Sección transversal del tracto gastrointestinal. De afuera hacia adentro: vasos sanguíneos, redes de nervios en las capas de músculo liso, tejido conectivo, más músculo liso, otra capa de tejido conectivo, tejido epitelial, y espacio vacío en el centro como vía para el alimento digerido.

Crédito de la imagen: Versión modificada de Capas del tracto gastrointestinal por Goran tek-en, [CC BY-SA 3.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.en; la imagen modificada se encuentra bajo una licencia CC BY-SA 3.0

Sistemas de órganos

Los órganos se agrupan en sistemas de órganos, en los que trabajan juntos para desempeñar una función en particular para el organismo.

Por ejemplo, el corazón y los vasos sanguíneos constituyen el sistema cardiovascular. Estos órganos trabajan en conjunto para hacer circular la sangre, transportando oxígeno y nutrientes a las células de todo el cuerpo y retirando dióxido de carbono y desechos metabólicos. Otro ejemplo es el sistema respiratorio, que lleva oxígeno al cuerpo y elimina el dióxido de carbono. Este incluye la nariz, la boca, la faringe, la laringe, la tráquea y los pulmones.

Dos diagramas. A la izquierda, un diagrama del sistema respiratorio quemuestra las fosas nasales, la tráquea y los pulmones. A la derecha, un diagrama del sistema circulatorio que muestra el corazón y vasos sanguíneos.

Crédito de la imagen: Organización estructural del cuerpo humano: Figures 2 y 3 por OpenStax College, Anatomy & Physiology, CC BY 4.0

Principales sistemas de órganos del cuerpo humano

Sistema de órganos	Función	Órganos, tejidos y estructuras que lo componen
Cardiovascular	Transporta oxígeno, nutrientes y otras sustancias hacia las células y retira desechos, dióxido de carbono y otras sustancias de las células; también ayuda a estabilizar la temperatura corporal y el pH.	Corazón, sangre y vasos sanguíneos.
Linfático	Defiende contra infecciones y enfermedades. Transfiere linfa entre los tejidos y el torrente sanguíneo.	Linfa, ganglios linfáticos y vasos linfáticos.
Digestivo	Procesa alimentos y absorbe nutrientes, minerales vitaminas y agua.	Boca, glándulas salivales, esófago, estómago, hígado, vesícula biliar, páncreas exócrino, intestino delgado e intestino grueso.
Endócrino	Proporciona comunicación dentro del cuerpo mediante hormonas. Dirige cambios a largo plazo en otros sistemas de órganos para mantener la homeostasis.	Glándulas hipofisaria, pineal, tiroides, paratiroidea, páncreas endócrino, adrenales, testículos y ovarios.
Tegumentario	Proporciona protección ante heridas y pérdida de fluidos, y proporciona defensas físicas contra las infecciones por microorganismos. Participa en el control de la temperatura.	Piel, cabello y uñas.
Muscular	Proporciona movimiento, soporte y producción de calor.	Músculos esquelético, cardiaco y liso.
Nervioso	Recolecta, transfiere y procesa información. Dirige cambios a corto plazo en otros sistemas de órganos.	Cerebro, médula espinal, nervios y órganos sensoriales —ojos, oídos, lengua, piel y nariz.
Reproductivo	Produce gametos —células sexuales— y hormonas sexuales; su objetivo final es producir descendencia.	Trompas de Falopio, útero, vagina, ovarios, glándulas mamarias (femenino), testículos, vasos deferentes, vesículas seminales, próstata y pene (masculino).
Respiratorio	Entrega aire a lugares donde puede ocurrir intercambio gaseoso	Boca, nariz, faringe, laringe, tráquea, bronquios, pulmones y diafragma.
Esquelético	Soporta y protege los tejidos blandos del cuerpo. Proporciona movimiento en articulaciones, produce células sanguíneas y almacena minerales.	Huesos, cartílago, articulaciones, tendones y ligamentos.
Urinario	Elimina el exceso de agua, sales y productos de desecho de la sangre y el cuerpo. Controla el pH.	Riñones, uréteres, vejiga urinaria y uretra.
Inmunitario	Defiende contra patógenos microbiológicos —agentes causantes de enfermedades— y otras enfermedades.	Leucocitos, amígdalas, adenoides, timo y bazo

Este cuadro es una modificación de Principales sistemas de órganos en el cuerpo humano de CK-12 Foundation, CC BY-NC 3.0.

Aunque solemos hablar sobre los diferentes sistemas de órganos como si fueran distintos entre ellos, partes de un sistema pueden desempeñar un papel en otro sistema. La boca, por ejemplo, pertenece tanto al sistema respiratorio como al sistema digestivo.

También hay mucha superposición funcional entre los distintos sistemas. Por ejemplo, si bien tendemos a pensar que el sistema cardiovascular entrega oxígeno y nutrientes a las células, también ayuda a mantener la temperatura. La sangre también transporta las hormonas que producen las glándulas del sistema endocrino y las células blancas de la sangre son un componente clave del sistema inmunitario.

Los órganos de un sistema trabajan juntos.

Al igual que los trabajadores de una cadena de producción, los órganos de un sistema de órganos deben trabajar juntos para que el sistema funcione como un todo. Por ejemplo, la función del sistema digestivo —tomar alimentos, descomponerlos en moléculas suficientemente pequeñas para ser absorbidas, absorberlas y eliminar los residuos no digeridos— depende de que cada órgano sucesivo haga su trabajo individual.$^{3,4}$start superscript, 3, comma, 4, end superscript

La digestión es la degradación de alimentos tal que sus nutrientes puedan ser absorbidos. Esto incluye digestión mecánica y digestión química. En la digestión mecánica, trozos de alimentos se dividen en pedazos más pequeños. En la digestión química, las moléculas grandes, como las proteínas y los almidones, se dividen en unidades más simples que pueden ser absorbidas fácilmente.

En la boca y el estómago ocurre digestión mecánica y un poco de digestión química inicial. Masticar el alimento lo rompe en pedazos más pequeños y el estómago bate los alimentos en una mezcla fluida. El estómago también actúa como un tanque de almacenamiento que libera alimentos parcialmente digeridos en el intestino delgado a una velocidad que el intestino pueda manejar.$^4$start superscript, 4, end superscript

Sistema digestivo. Comienza en la boca, que se conecta al estómago. El páncreas y el hígado están adyacentes al estómago, que desemboca en el intestino delgado y luego el intestino grueso.

Crédito de la imagen: versión modificada deSistemas digestivos: Figura 5por OpenStax College, Biology, CC BY 4.0

El intestino delgado es el principal sitio de digestión química, realizada por enzimas que liberan el páncreas y el hígado. El intestino delgado también es el principal sitio de absorción de nutrientes, donde las células incorporan moléculas como azúcares y aminoácidos, y transportan por el torrente sanguíneo para usarlas.

La boca, el estómago, el intestino y otros órganos del sistema digestivo trabajan juntos para hacer que la digestión de alimentos y la absorción de nutrientes sea eficiente. ¡La digestión no funcionaría tan bien si tu estómago dejara de batir o si alguna de tus glándulas productoras de enzimas —como el páncreas— decidiera tomarse el día libre!

Los sistemas de órganos también trabajan juntos.

Así como los órganos de un sistema de órganos trabajan juntos para cumplir su tarea, también los diferentes sistemas de órganos cooperan para mantener el cuerpo en funcionamiento.

Por ejemplo, el sistema respiratorio y circulatorio colaboran estrechamente para suministrar el oxígeno a las células y eliminar el dióxido de carbono que estas producen. El sistema circulatorio recoge oxígeno en los pulmones y lo deja en los tejidos, luego realiza el servicio inverso para el dióxido de carbono. Los pulmones expulsan el dióxido de carbono y traen aire nuevo que contiene oxígeno. Solo cuando ambos sistemas trabajan juntos se puede intercambiar oxígeno y dióxido de carbono con éxito entre las células y el ambiente.

Hay muchos otros ejemplos de esta cooperación en tu cuerpo. Por ejemplo, la sangre de tu sistema circulatorio tiene que recibir nutrientes de tu sistema digestivo y someterse a filtración en tus riñones o no sería capaz de mantener las células de tu cuerpo y eliminar los desechos que producen.

Control y coordinación

El sistema nervioso y el sistema endocrino controlan muchas funciones del cuerpo. Estos dos sistemas regulatorios utilizan mensajeros químicos que modifican la función de los otros sistemas de órganos y coordinan la actividad en diversos lugares del cuerpo.

¿Cuál es la diferencia entre los sistemas endocrino y nervioso?

• En el sistema endocrino, los mensajeros químicos son hormonas que se liberan a la sangre.
• En el sistema nervioso, los mensajeros químicos son neurotransmisores que se envían directamente de una célula a otra a través de un pequeño intersticio.

Puesto que las hormonas tienen que viajar por el torrente sanguíneo hacia sus objetivos, el sistema endocrino generalmente coordina procesos en una escala de tiempo más lenta que el sistema nervioso, donde los mensajes se entregan directamente a la célula blanco. En algunos casos, como la respuesta de lucha o huída ante una amenaza aguda, los sistemas nervioso y endocrino trabajan juntos para producir una respuesta.

AUTO EVALUACIÓN

Completa el siguiente mapa conceptual

Relaciona cada función con la estructura celular que realiza. Escribe la letra en el espacio que corresponda.

TAREA:

Completa el mapa conceptual

https://sites.google.com/site/aprendamosciencias6/naturales/la-celula?
tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1
https://www.google.com/search?q=estructura+de+los+seres+vivos+para+ni%C3%B1os&safe=active&rlz=1C1NHXL_esCO682CO682&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj60_78r_3gAhUiheAKHZFtB3sQ_AUIDigB&biw=1024&bih=657#imgrc=uoVhgtKLOjgytM:https://www.google.com/search?q=estructura+de+los+seres+vivos+para+ni%C3%B1os&safe=active&rlz=1C1NHXL_esCO682CO682&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjhwu6_-fzgAhVLbK0KHdZCCucQ_AUIDigB&biw=1366&bih=608#imgrc=MO2spcdJ7VC3UM:
http://www.recursostic.cl/test/cie5u1/

Santiago de Cali, 26 de Marzo de 2019

CLASE # 7

CONTENIDO: LA MATERIA

TEMA: Clases de materiales
Pregunta problematizadora Nº3.

¿De qué están hechos los diferentes materiales y cómo se diferencia uno del otro?
_________________________________________________________________________________________________________________________________

Pregunta específica de investigación:

¿Qué tipo de materiales necesito para hacer el lombricultivo?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Los materiales 

Son sustancias (naturales o artificiales) que se utilizan para construir otras cosas. Cada industria utiliza materiales específicos. Por ejemplo, para la industria de la construcción se utilizan como materiales a los metales, los cementos y los cerámicos, entre otros, mientras que en la industria textil se utilizan tejidos de algodón, de lana y productos sintéticos.

Cada material se distingue de los otros por sus propiedades. Dependiendo del contexto en que se estudie un material o de otros materiales con los que quiera compararse, son diferentes las propiedades que serán más relevantes.

Por ejemplo, si queremos saber por qué el aceite forma una capa en la superficie del agua, nos interesarán dos propiedades: solubilidad y densidad. Otras propiedades como tenacidad, color, olor o conducción de la electricidad tendrán menos importancia.

Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-materiales-y-sus-propiedades/#ixzz5jJpmZzlM

ACTIVIDAD:

Realiza la guía

https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjNsd6t6aDhAhVlvFkKHQxaBzwQjhx6BAgBEAM&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F181621797458793774%2F&psig=AOvVaw2JK3dJGyw-qBsXa7n-SSrN&ust=1553724599882635

AUTO EVALUACIÓN:

1. Escribe el nombre de 5 materiales para hacer:

• Una casa:
• Una Cartelera:
• Un Libro:
• Una Camisa:
• Un Juguete:

TAREA:

Realiza una exposición de diferentes materiales y explica cada uno.


Santiago de Cali, 28 de Marzo de 2019

Evaluación Final de 1° periodo

Ciencias Naturales 

grado: _______

Docente: Ileana Ortiz Borrero

Nombre:____________________ Fecha: _______

1. ¿Cómo son los seres vivos que  me rodean?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

2.¿Cómo se organizan los seres vivos?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

3.¿En qué se parecen y en qué se diferencian las bacterias, las plantas y los animales?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

4. Escribe ¿cuáles son las relaciones que deben tener los seres vivos para que exista un equilibrio natural?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

5. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las bacterias, las plantas y los animales?

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

Suerte!!!!


Santiago de Cali, 2 de Abril de 2019

RECUPERACIÓN DE LA EVALUACIÓN FINAL DEL 1° PERIODO

NOMBRE:____________________ 

DOCENTE: ILEANA ORTIZ BORRERO

1.Escribe el texto y responde la pregunta 

El medio ambiente es el sistema exterior físico, biológico y cultural donde todos los seres vivos  crecen y se  desarrollan, relacionándose entre sí.

Ningún organismo puede sobrevivir en forma aislada e independiente de su medio. Por ejemplo, los seres humanos y los animales necesitamos de las plantas para alimentarnos y subsistir. A su vez las plantas sobreviven gracias a las condiciones del suelo, el agua y la luz solar.

¿Qué es el medio ambiente?

a. Es el espacio en el cual se desarrollan armónicamente los seres vivos

b. Es un sistema donde los seres vivos viven aisladamente

c. Es el sistema en el cual las plantas necesitan del agua

2. ¿cual es la característica común de todos los seres vivos?
a. Se mueven
b. Necesitan agua
c. Consumen alimento
d. Se reproducen sexualmente

3. ¿Qué es hábitat?
a. Las interacciones entre los organismos
b. los alimentos que necesitan los organismos
c. El clima del lugar donde viven los organismos
d. Lugar donde los organismos viven y encuentran todo lo que necesitan.

4. Uno de los principales recursos naturales renovables, está formado básicamente por  animales y se le conoce como:

a. Flora

b. Fauna

c. Agua

5. Un grupo de científicos clasifico un nuevo animal como carnívoro. ¿Qué observaron para clarificarlo de este modo? 

a. El lugar en el que vive
b. Los alimentos que consume
c. La rapidez con que corre
d. La fuerza de sus mandíbulas


Suerte!!!!

https://es.scribd.com/doc/63725855/PRUEBA-DE-3-DIAGNOSTICO-DE-CIENCIAS-NATURALES-2011-docx2

2°Periodo

Santiago de Cali, 4 de Abril

Clase#8

TEMA:  propiedades de la materia

Pregunta especifica de investigación:

¿Qué características tienen los distintos materiales y cómo diferencio cada uno de estos?

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https://image.slidesharecdn.com/lamateriaysuspropiedades-150314121713-conversion-gate01/95/la-materia-y-sus-propiedades-2-638.jpg?cb=1426335490

https://i.pinimg.com/originals/fe/a0/ef/fea0efa23a514802fc5bb4c2b3cff34d.jpg

ACTIVIDAD

1. Realiza la siguiente guía

https://i.pinimg.com/originals/2c/1b/d0/2c1bd087dcd83b4ad1e47f28a9233628.jpg

AUTO EVALUACIÓN

https://i1.wp.com/www.actiludis.com/wp-content/uploads/2016/01/MATERIALES.png?resize=423%2C599

TAREA

1. Realiza un artefacto del material que desees (puede ser en grupo o individual)

Exposición para la siguiente clase.

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO ACTUAL Proyecto de investigación 2 La lombricultura, una opción para nuestro medio ambiente Pregunta problematizadora principal: ¿Para qué sirve el lombricultivo?
Ámbitos de Investigación	Ejes de investigación	Pregunta específica de investigación
Función de nutrición y la importancia de mantenerse saludable a partir de buenos hábitos alimenticios Pregunta problematizadora Nº 1 ¿Qué funciones mantienen la vida de los seres humanos y que deben hacer para mantenerse saludables?	-Función de nutrición (digestión, Circulación, respiración, excreción) - Determinación de las condiciones necesarias para ser saludable; una buena alimentación, deporte, no consumo de sustancias psicoactivos y cuidados	¿Qué diferencia a un ser vivo de uno inerte? ¿Cuáles son esas funciones que realizan los seres vivos? ¿Qué pasaría si uno de nosotros no pudiéramos realizar estas funciones vitales?
La reproducción humana. Pregunta problematizadora N° 2 ¿Cómo se reproducen los seres vivos? ¿Qué cambios se representan al llegar a la pubertad?	-La reproducción -Clases de reproducción -La reproducción celular -La reproducción de las plantas. -La reproducción en animales	¿Cómo se reproducen los seres vivos? ¿Cómo se reproducen las lombrices? ¿Cómo hacer un lombricultivo? ¿Qué usos se le da a la lombricultura? ¿Qué importancia ambiental tiene?
	-La reproducción humana -Fecundación, embarazo, parto -Enfermedades -Anticonceptivos, cuidados y prevención	¿Cuándo una persona está en la capacidad de procrear otro ser? ¿Qué es la menarquía? ¿A qué edad estas apto para procrear? ¿Qué medidas higiénicas debes tomar en una relación sexual, para cuidar tu cuerpo?
La materia Pregunta problematizadora N°3 ¿De qué están hechos los diferentes materiales y cómo se diferencian el uno del otro?	-Átomos, moléculas, elementos y compuestos -Tabla periódica -Cambios físicos y químicos	¿Qué tipos de materiales necesito para hacer el lombricultivo? ¿Qué características tienen los distintos materiales y cómo diferencio cada uno de estos? ¿Qué cambios se presentaron?
Las maquinas en tu cuerpo Pregunta problematizadora N°4 ¿Por qué son importantes las máquinas en el desarrollo de la sociedad?	-Las máquinas -Maquinas simples -Maquinas compuestas	¿Qué necesitan las máquinas para moverse? ¿Qué máquinas de tu entorno conoces y cómo funcionan? ¿Qué partes del cuerpo tienen la función de una máquina?
La genética Pregunta problematizadora N°5 ¿Qué es la genética?	-La genética -Células madre -Usos de células madre	¿Qué son las células madres? ¿Por qué se le da tanta importancia a las células madres de hoy en día?
Familiar Enseñar a los niños como hacer abono orgánico para también sea utilizado en sus casas.	Presentar información a los estudiantes de cómo actuar ante estos eventos desde la casa y recomendaciones propias del tema. Este experimento tiene como objeto esencial que los niños aprendan a hacer una evaluación de todos los sitios de la casa para saber en dónde están los mayores peligros y cómo deben evitarlos.	¿Cómo hacer abono orgánico a partir de la lombricultura?

Santiago de Cali, 09 de Abril de 2019

Exposición de los artefactos elaborados por los estudiantes del grado 5°

Santiago de Cali, 23 de Abril

Clase#9

TEMA: La tabla periódica

Pregunta especifica de investigación:

¿Qué cambios se presentaron ?

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¿Para qué sirve la tabla periódica?

La tabla periódica de los elementos es un sistema de clasificación y organización en forma de tabla, de los distintos elementos químicos que hay. Esta tabla fue creada por el químico ruso Dmitri Mendeléyev en 1869, aunque ya existían otras formas de clasificación antes que la suya, siendo precisamente la suya la catalogada por los expertos como más precisa, pues además de organizar los elementos según su número atómico, los organiza conforme a sus características comunes.

La tabla periódica sirve entre otras cosas para:

• Aprender y conocer los elementos químicos de la naturaleza
• Predecir los nuevos elementos
• Catalogar los elementos según su tipo
• Predecir ciertas reacciones
• Calcular el peso atómico de una combinación
• Calcular algunas reacciones físicas
• Clasificar un elemento según su tipo
• Catalogar elementos nuevos
• Saber si un elemento es puro o sintético
• Se usa en física
• Se usa medicina
• Se usa en química
• Se usa en educación
• Se usa en investigación
• Se una en varias industrias
• Se usa en geología
• Se usa en la ciencia aeroespacial
• Se usa en la industria militar
• Su estudio ayuda a mejorar la memoria
• Su estudio ayuda a mejorar la concentración

https://www.google.com/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjVp76---bhAhUFUt8KHdcvDvEQjhx6BAgBEAM&url=https%3A%2F%2Fwww.bbc.com%2Fmundo%2Fnoticias-37939454&psig=AOvVaw0pBJ1E5hWwvJIcJrHm7xkf&ust=1556134659243035

Santiago de Cali, 30 de Abril de 2019
Actividad:

1. Observa el vídeo de You Tube 

a. Escribe quien fue la primer persona que se intereso por los elementos que componen la materia
b. ¿Por qué el 2019 es el año internacional de la tabla periódica?
c. ¿Por qué la tabla periódica es un icono científico?
d. ¿Qué predijo Mendeléyev sobre la existencia de las propiedades de la tabla periódica?

AUTO EVALUACIÓN
1. ESCRIBE 3 ELEMETOS METALOIDES
3 METALES
3 NO METALES

TAREA
1. Realiza la tabla periódica actualizada y aprendela

Santiago de Cali, 09 de Mayo de 2019

Clase#9

TEMA: - Cambios físicos y químicos
        - Constitución química de los alimentos

Pregunta problematizadora:

¿Qué son los cambios físicos y químicos ?

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• Analizar mediante la observación el mundo en el que vivimos.  

1. ¿Qué son los cambios químicos?
Cambios químicos y físicos En la naturaleza se producen continuamentecambios o transformaciones. Vamos a clasificar estos cambios en dos tipos: químicos y físicos. Cambios químicos: Son aquellos en los que unas sustancias se transforman en otras sustancias diferentes, con naturaleza y propiedades distintas. Por ejemplo se producen cambios químicos cuando una sustancia arde, se oxida o se descompone. Cambios físicos: Son todos aquellos en los que ninguna sustancia se transforma en otra diferente. Por ejemplo se producen cambios físicos cuando una sustancia se mueve, se le aplica una fuerza o se deforma.
desnaturalización deformación https://lh4.googleusercontent.com/GN639droKpE-VOKy7--2prLrJzgo-8xEw6kFz9KAMGSyIoh6dDRsQPQNL501LrQcFg-0ZGLsxXnP-V2CCL1sX9VDkFL3ik_xpd5g-qr4dfdgKLviMwmFwtEOSgls-xgmBG6Zbyfg

https://youtu.be/YyQAjuW2KWc
ACTIVIDAD
1. Usa los computadores de Tit@ e ingresa al siguiente link y empieza pulsando antes de empezar, contenidos, ejercicios, auto evaluación, para enviar al tutor, para saber. Nota: debes imprimir en casa para el tutor.

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena9/3q9_contenidos_1a.htm

Ahora aprendamos sobre...

La Constitución química de los alimentos

Los alimentos proporcionan la energía y los nutrientes necesarios para llevar a cabo las funciones corporales, mantener una buena salud y realizar las actividades cotidianas.

El Codex Alimentarius define “alimento ” como toda sustancia, elaborada, semielaborada o bruta, que se destina al consumo humano, incluyendo las bebidas, el chicle y cualesquiera otras sustancias que se utilicen en la fabricación, preparación o tratamiento de los alimentos.

Los alimentos se pueden clasificar según distintos criterios: origen,  composición y componente predominante, principal función nutritiva que desempeñan, entre otros criterios  (Tabla 1).

Tabla 1: Clasificación de los alimentos según distintos criterios

CRITERIO	CLASIFICACIÓN	ALIMENTOS
Origen (naturaleza)	Animal	Carnes, pescados, mariscos,  lácteos, huevos y grasas animales
	Vegetal	Cereales, leguminosas frutas, verduras, tubérculos, aceites y grasas vegetales
Composición química y componente predominante	Glucídicos (predominan los hidratos de carbono)	Cereales, tubérculos, leguminosas.
	Proteicos (predominan las proteínas)	Carnes, pescados, mariscos,  huevos
	Lipídicos (predominan los lípidos)	Aceites, margarina, mantequilla, manteca, mayonesa, crema, tocino, mayoría de embutidos, semillas oleaginosas
Función nutritiva principal que desempeñan en el organismo	Energéticos (destacan los hidratos de carbono y las grasas):  Función principal:Suministrar la energía para realizar las distintas funciones	Cereales y derivados, tubérculos, grasas y aceites, legumbres secas, frutos secos.
	Plásticos o constructores (destacan las proteínas):Función principal:Construcción de estructuras corporales, mantenimiento y reparación de tejidos.	Carne, pescados, huevos, legumbres secas, lácteos, frutos secos
	Reguladores(predominan los minerales y las vitaminas): Función principal: Regular el funcionamiento del metabolismo	Verduras, frutas, legumbres frescas
En grupos que poseen un  contenido similar de macronutrientes y calorías (representados  normalmente como pirámide)	Cereales, tubérculos y Leguminosas frescas
	Frutas
	Verduras
	Lácteos
	Pescados, carnes, huevos, leguminosas secas
	Aceites, grasas y alimentos vegetales ricos en lípidos
	Azúcar y otros

Fuente: HERNANDEZ, M. y SATRES, A. (1999). Tratado de Nutrición. Ediciones Díaz de Santos (Tabla modificada)

También los alimentos están clasificados


https://www.glutencafe.com/wp-content/uploads/2017/10/tortu-5jpg.jpg

Algunas comidas tienen componentes que nos pueden hacer daño, observa los semáforos.


https://i.pinimg.com/originals/54/85/17/548517db7d6bae942c1a61d43bbe3ff1.png

Clasifica los alimentos
colorea, recorta y clasifica según el grupo a que  pertenece cada alimento


https://i.pinimg.com/originals/dc/8d/52/dc8d52bffd349ad4929ed2fab9d97924.jpg

Santiago de Cali, 14 de Mayo de 2019

Clase # 10

TEMA: - Movimiento
        - Trabajo
        - Fuerza

Pregunta problematizadora N°4

¿Por qué se mueven las cosas?
lluvia de Ideas:
_________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuándo se realiza un trabajo?
Lluvia de ideas:
_________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo actúa la fuerza?
Lluvia de ideas:
_________________________________________________________________________________________________________________________________

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• Seleccionar la información que le permita responder a sus preguntas y determinar  si es suficiente

https://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Movimiento/animpercarro.gif     https://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Movimiento/animacaroso.gif
¿ Qué es el movimiento?
Movimiento es un cambio de posición o de lugar de alguien o de algo. Es también el estado en que se encuentra un cuerpo mientras cambia de posición. Esta palabra también significa sacudida o agitación de un cuerpo. 



https://www.google.com/search?q=que+es+trabajo++en+fisica+definicion+para+ni%C3%B1os&safe=active&rlz=1C1NHXL_esCO682CO682&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=1mDaoS38pb-FgM%253A%252CCCarzbCFYDJyXM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTEdkRNdS-EBPH-QZo401SVVPg-cA&sa=X&ved=2ahUKEwiazeajj5viAhWHct8KHZs3AOkQ9QEwAHoECAkQBg#imgrc=1mDaoS38pb-FgM:
¿Qué es trabajo?
Trabajo (física): Es el producto de una fuerza aplicada sobre un cuerpo y del desplazamiento del cuerpo en la dirección de esta fuerza. Mientras se realiza trabajo sobre el cuerpo, se produce una transferencia de energía al mismo, por lo que puede decirse que el trabajo es energía en movimiento.

https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/gadgets/proxy?url=http%3A%2F%2Fimage.slidesharecdn.com%2Fdinmica2eso-111122144459-phpapp02%2F95%2Flas-fuerzas-y-sus-efectos-2-728.jpg%3Fcb%3D1321996344&container=blogger&gadget=a&rewriteMime=image%2F*


ACTIVIDAD
1. Observa los videos de You tube Concepto de Fuerza, ¿qué es la fuerza? y fuerza y movimiento.

1.

______https://youtu.be/T8q9la36daM_______________________________________
2.

https://youtu.be/UnpJmqPC8hU
3.
https://youtu.be/bv89Bs187aU
2. Realiza los experimentos
para ello necesitamos
una caja de cartón, una cuerda, una pelota, palitos de paleta.

AUTO EVALUACIÓN
Responde las siguientes preguntas

¿Qué es el movimiento?

¿Por qué decimos que un cuerpo está en movimiento?

¿Cuándo se realiza un trabajo?

¿Qué efecto tienen las fuerzas sobre los objetos?

TAREA
1. Realiza un experimento que pueda implicar movimiento, fuerza o trabajo

Santiago de Cali, 21 de Mayo de 2019

Clase# 11

TEMA: - La Microbiología
- Beneficios

Pregunta problematizadora N° 5

¿Qué es la microbiología?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Por qué es importante la microbiología?

_________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué beneficios trae los microorganismos al medio ambiente, la medicina y la industria alimenticia?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

• Registrar las observaciones, datos y resultados de manera organizada  y rigurosa, en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

https://image.slidesharecdn.com/generalidadesdemicrobiologia-120824183329-phpapp02/95/generalidades-de-microbiologia-2-728.jpg?cb=1345833403

https://lh4.googleusercontent.com/ZKCqZvdvuMi3Pnegcd8ZbfnPoLgKSeZltfl9e-JUyyp2ekHYWr9h8IqdW2RBAs6XK8WDEz1gmmSbcSbr9HzSR7sSV1EumswkRQb-o4X8rl63KBUN4h_6Lmkj97cdy1BTvaSDD51m


BENEFICIOS DE LA MICROBIOLOGÍA
Históricamente, los microorganismos han sido vistos de manera negativa a causa de su asociación con muchas enfermedades humanas. Sin embargo, los microorganismos patológicos son un porcentaje muy minoritario dentro del total de microorganismos, la mayoría de los cuales desempeñan papeles absolutamente imprescindibles y que de no existir harían inviable la vida en la Tierra. Algunos ejemplos son las bacterias que fijan nitrógeno atmosférico (posibilitando la vida de los organismos vegetales), las bacterias del ciclo del carbono (indispensables para reincorporar al suelo la materia orgánica) o la multitud de microorganismos que viven de manera simbiótica en nuestro tubo digestivo, sin las cuales la digestión no sería viable. Así pues, los "organismos superiores" (animales, plantas, etc.) no podríamos vivir de no ser por las funciones desempeñadas por estos seres microscópicos. Además, tienen amplias aplicaciones en el terreno industrial, como las fermentaciones (por ejemplo para la producción de bebidas alcohólicas o productos lácteos), la producción deantibióticos o la de otros productos de interés farmacéutico o biotecnológico (hormonas, enzimas, etc.). Finalmente, cabe también destacar el papel esencial que los microorganismos juegan en los laboratorios de investigación biológica de todo el mundo como herramientas para la clonación de genes y la producción de proteínas.

LA MICROBIOLOGIA EN LA ACTUALIDAD

Actualmente, el conocimiento micro biológico se ha especializado tanto que lo encontramos divididos: la microbiología médica estudia los microorganismos patógenos y la posible cura para las enfermedades que producen, la inmunología averigua las causas de la aparición de las enfermedades desde una perspectiva inmunológica, la microbiología ecológica estudia el nicho que le corresponde a los microorganismos en el medio, la microbiología agricultural las relaciones existentes entre plantas y microorganismos, y la biotecnología los posibles beneficios que puede llevar para el hombre la explotación de microbios.

Santiago de Cali, 30 de Mayo de 2019
ACTIVIDAD
1. Observa el video ¿ Qué son los microorganismos?  y en grupo de 2 realicen un resumen de lo visto


https://youtu.be/UML5tydiYN0
AUTO EVALUACIÓN
1. Escribe lo que más te gustó de la clase y ¿por qué?



TAREA:
1. Investiga sobre los avances que ha tenido la microbiologia en los últimos tiempos


2. En qué se está usando actualmente.

Santiago de Cali, 11 de Junio de 2019

Clase# 12

TEMA: Familiar

Pregunta Específica de Investigación:

¿Cuáles son los hábitos alimenticios que se promueven en el hogar?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

La alimentación en la familia

La alimentación es muy importante para el crecimiento y desarrollo en la infancia, y es durante esta etapa cuando se forman los hábitos alimentarios. Además, la familia es el factor que más influye en la alimentación infantil, de ahí la importancia de seguir una alimentación saludable en casa.

ACTIVIDAD:
1.Hacer un listado de lo que come al día y clasificarlo entre lo que debe y no debe comer,  para mantener una buena salud.


TAREA:
1.Encuesta a niños, niñas  y Padres de familia en torno a los hábitos nutricionales promovidos en casa.


https://image.slidesharecdn.com/encuestadealimentacinsaludable2-160517182322/95/encuesta-de-alimentacin-saludable-2-1-638.jpg?cb=1463509443

Santiago de Cali,13 de Junio de 2019

Clase # 13

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO ACTUAL

Proyecto de investigación 2

La lombricultura, una opción para nuestro medio ambiente

Pregunta problematizadora principal: ¿Para qué sirve el lombricultivo?
Lluvia de ideas:
_________________________________________________________________________________________________________________________________

Pregunta problematizadora Nº 1

¿Qué funciones mantienen la vida de los seres humanos y que deben hacer para mantenerse saludables?

Lluvia de Ideas:
_las funciones que mantienen la vida de los seres humanos son:
________________________________________________lo que debemos hacer para mantener saludables es:
________________________________________________________________________________

TEMA: -Función de nutrición (digestión, Circulación, respiración, excreción)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

• Identificar en el entorno objetos que cumplen funciones similares a la de los órganos del ser humano.

https://lh5.googleusercontent.com/Qq49oxTLbh8LaFkI0s-B2tJf8luWgGixEbtCS_ZfBmhpBT6KKFUNj_DQPBroNWTu1orYC5eJkrycMQ-yqgs7SYaAQtZjhz5wTZXsyI8wBofmm0WKam4ArnJS6aDYyaWVlol9sLQz
ACTIVIDAD:
1. Colorea, recorta y pega los órganos del sistema digestivo



https://i.pinimg.com/originals/ff/31/45/ff3145f8bea4dd79e44f874723142a4c.png


AUTO EVALUACIÓN:
1. ¿ Por qué es importante la función de nutrición para el ser humano?





TAREA:
1. Con plastilina realiza una maqueta del sistema digestivo y prepara una exposición.

Santiago de Cali, 18 de Junio de 2019
EVALUACIÓN FINAL 2° PERIODO

1. ¿Qué características tienen los distintos materiales que existen en mi entorno?
2. En qué estados se encuentran los diferentes materiales de mi entorno. Describe cada estado.
3. Escribe 1 ejemplo real  para cada estado de la materia. 
4. Dibuja el ciclo del agua.

Santiago de Cali, 20 de Junio de 2019

Recuperación  de la Evaluación final del 

2° Periodo

1. Escribe 10 nombre de los distintos materiales que conoces

2. Explica con tus propias palabras como cambia de estado el agua

3. Realiza un dibujo sobre el ciclo del agua y escribe los cambios que ocurren

4. Realiza una lista de diferentes objetos o elementos que cambian de estado y escribe en qué estado se encuentran.

Santiago de Cali, 20 Junio de 2019

ACTIVIDAD:

1. 

https://i.pinimg.com/originals/76/8b/8a/768b8aa5ecc6bd721a995faff4c01ef0.jpg

. 

https://lh3.googleusercontent.com/Z_WMTI_2689n-ZzHEXdefqKfTYt7GHuTy3JSk5Kdmx-0AEbqSmHIJK1X1bbFPVMDrImK9iizwe3esu-DWQZ_olhPFR8S1tLXmENC_svJtzjeoRrK4kM9fvMhB2c9Z9PWiM1rTCh-Dh-UGqpcX-FTp6J-qplI1JbpCAknychOoQhjY-D9sM3CkDuFEXVnZx3O1KshvNuOGoGmaVe3LUKsgi0uW1TRoYHQC1LRaVJZ-UBwiqPF2C2FyROKBut88_mHO50Kfhf8seKPrh3lvVObDDEplemZz3DTM8bLb5CPgQsD3hfNwkOZ1rsRT7Nubhh6ngFJWkSlFynTaBWR5wooQJbNxu9jBn8Cyx9nnYkudPDzdE_NwJRznTmTtFe4b_-Z6HQc_4C9uxpjsX5jj_aWd6qHZTHsavdAIxcXMmIG-jev5BabOIzgP_3r2a9wpdrKaFtj7Ei54lc5Jim1N36VFO7A6u39ppZeGUZ7otQFU7EKRFBkvCSOKin1pb7apR9EjDQuA8UopHxMFivwU7w_vPkRZ15yGAjfDfCERinKTH85RmOSCbIQRaccMEn0UJwKpcd9NoEZXCEDLlhZY2TeK7Nnq4maeJtedZ-ARwum6q28zeqgyiurcjLGzZOBzMfL_pqFkbJSlbjX4AXIAicwGnbE-IKkISEk=w872-h658-no



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NO copiar___________________________________________________

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO ACTUAL Proyecto de investigación 2 La lombricultura, una opción para nuestro medio ambiente Pregunta problematizadora principal: ¿Para qué sirve el lombricultivo?
Ámbitos de Investigación	Ejes de investigación	Pregunta específica de investigación
Función de nutrición y la importancia de mantenerse saludable a partir de buenos hábitos alimenticios Pregunta problematizadora Nº 1 ¿Qué funciones mantienen la vida de los seres humanos y que deben hacer para mantenerse saludables?	-Función de nutrición (digestión, Circulación, respiración, excreción) - Determinación de las condiciones necesarias para ser saludable; una buena alimentación, deporte, no consumo de sustancias psicoactivos y cuidados	¿Qué diferencia a un ser vivo de uno inerte? ¿Cuáles son esas funciones que realizan los seres vivos? ¿Qué pasaría si uno de nosotros no pudiéramos realizar estas funciones vitales?
La reproducción humana. Pregunta problematizadora N° 2 ¿Cómo se reproducen los seres vivos? ¿Qué cambios se representan al llegar a la pubertad?	-La reproducción -Clases de reproducción -La reproducción celular -La reproducción de las plantas. -La reproducción en animales	¿Cómo se reproducen los seres vivos? ¿Cómo se reproducen las lombrices? ¿Cómo hacer un lombricultivo? ¿Qué usos se le da a la lombricultura? ¿Qué importancia ambiental tiene?
	-La reproducción humana -Fecundación, embarazo, parto -Enfermedades -Anticonceptivos, cuidados y prevención	¿Cuándo una persona está en la capacidad de procrear otro ser? ¿Qué es la menarquía? ¿A qué edad estas apto para procrear? ¿Qué medidas higiénicas debes tomar en una relación sexual, para cuidar tu cuerpo?
La materia Pregunta problematizadora N°3 ¿De qué están hechos los diferentes materiales y cómo se diferencian el uno del otro?	-Átomos, moléculas, elementos y compuestos -Tabla periódica -Cambios físicos y químicos	¿Qué tipos de materiales necesito para hacer el lombricultivo? ¿Qué características tienen los distintos materiales y cómo diferencio cada uno de estos? ¿Qué cambios se presentaron?
Las maquinas en tu cuerpo Pregunta problematizadora N°4 ¿Por qué son importantes las máquinas en el desarrollo de la sociedad?	-Las máquinas -Maquinas simples -Maquinas compuestas	¿Qué necesitan las máquinas para moverse? ¿Qué máquinas de tu entorno conoces y cómo funcionan? ¿Qué partes del cuerpo tienen la función de una máquina?
La genética Pregunta problematizadora N°5 ¿Qué es la genética?	-La genética -Células madre -Usos de células madre	¿Qué son las células madres? ¿Por qué se le da tanta importancia a las células madres de hoy en día?
Familiar Enseñar a los niños como hacer abono orgánico para también sea utilizado en sus casas.	Presentar información a los estudiantes de cómo actuar ante estos eventos desde la casa y recomendaciones propias del tema. Este experimento tiene como objeto esencial que los niños aprendan a hacer una evaluación de todos los sitios de la casa para saber en dónde están los mayores peligros y cómo deben evitarlos.	¿Cómo hacer abono orgánico a partir de la lombricultura?